Educación: esa maravillosa arma que todos necesitamos

Muchas son las necesidades que el mundo reclama, y sin embargo algunas parecen ser más transversales que otras cuando ponemos el foco en nuestra región, Latinoamérica. Una y otra vez, nos damos cuenta que cuando hablamos de temas de educación, la gente salta como un resorte. En efecto, la educación de hoy es el futuro del mañana y sin educación, no podemos hacer avanzar otros muchos elementos que puedan cambiar el mundo de manera positiva.

Gandhi decía que la educación es el arma más poderosa que tenemos para cambiar la realidad. Creemos que sin duda es una de las armas y hemos querido hoy recopilar 5 de las mejores charlas que hemos encontrado, sobre la importancia de la educación.

Montserrat del Pozo:

Pionera en aplicar en España la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Educación, busca trabajar las capacidades individuales de cada alumno en una educación personalizada. Ha llevado este proyecto educativo a Latinoamérica y Africa, y ha recibido el Premio de Innovación Educativa en el 2010 y en el 2014.

Christopher Emdin:

¿Cómo enseñamos a los que enseñan no a compartir contenido, sino a crear magia?. Este profesor de la Universidad de Columbia está convencido de que los grandes profesores pueden encontrarse en los lugares más insospechados, en un mercado, en la peluquería… La pregunta es, ¿cómo hacemos para embaucar y enseñar al mismo tiempo, que es lo que hacen estas personas?. En su caso, un buen ejemplo, atrapa la atención a través del hip-hop. (No olvides que puedes activar subtítulos en español en el segundo icono abajo a la derecha).

César Bona:

Considerado el mejor profesor de España. El único finalista español entre los 50 candidatos al Global Teacher Prize resume en una frase una de las claves de por qué necesitamos una nueva educación: “para mi es un mundo raro cuando un niño o una niña que están compuestos de creatividad, curiosidad, ilusión e imaginación han de dejarlas en la puerta, entrar a clase, comportarse como si fuesen adultos durante horas, escuchar datos y luego escupirlos”. Los maestros para él deben contagiar y ser maestros en actitud… ¿cómo hacemos que la escuela se convierta en un lugar donde los niños quieran ir? Aquí algunas de sus claves:

María José Vaiana:

Nos cuenta como, desde el amor, muchas veces interferimos en los procesos de aprendizaje de los niños y las consecuencias inesperadas que esto puede tener. En cierto punto durante sus estudios de Derecho, María José se dio cuenta que su interés real no era el jurídico sino el pedagógico. Desde entonces, se dedicó a investigar, de forma autodidacta, sobre métodos alternativos de educación.

Shukla Bose:

Desde India, Shukly Bose nos cuenta la historia de su experiencia con la fundación Parikrma Humanity, llevando esperanza a los barrios pobres en India, con un enfoque muy diferente a lo que hoy se espera de un proyecto. Su programa no miraba los números o el potencial de escalar el impacto, se centraba en tratar a cada chico como único y especial. Eso, marcó la diferencia. Varias son las lecciones que se pueden sacar de esta charla.

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Hay formas en las que todos ganamos

¿Eres de los que ven el vaso medio lleno o medio vacío? ¿Te parece que el mundo avanza en positivo o que por el contrario, en muchas maneras las cosas están fuera de control y peor que nunca? Supongo que depende de cómo se mire.

No digo que tengamos que ignorar realidades como la crisis migratoria, los evidentes efectos del cambio climático o los efectos del Zika, sin embargo sí que quizás derivado de todos esto hay algunos puntos que hace 10 años no hubiésemos soñado y que hoy son una tendencia global. Aquí van 5 aspectos en los que creemos que el mundo está mejorando:

1. Las empresas tienen que replantearse sus modelos si quieren atraer y retener talento

Según una encuesta de Gallup, el 70% de los trabajadores estadounidenses no están contentos en sus trabajos. Un 60% de los ingleses tampoco… Y así podríamos seguir con muchos otros países. Cierto, mejor tener un trabajo que no tenerlo, pero entre los que lo tienen parece que la falta de propósito y la insatisfacción que eso provoca, se hace más y más evidente. Por otra parte se ha demostrado que un empleado inspirado, es tres veces más eficiente que uno que no lo está. Las empresas están comenzando a prestar atención a estos datos y cada vez en más casos, se pone el foco en mejorar la satisfacción del empleado más allá del pago de su salario mensual.

2. El emprendimiento no es solo emprendimiento, es social

En parte relacionado con lo anterior, nuevas iniciativas y empresas no solo buscan un beneficio económico. Se necesita la sostenibilidad, pero los emprendimientos hoy en muchos casos, buscan generar algún tipo de impacto social. El emprendimiento social gana adeptos y más son las personas que deciden emprender a partir de que idenfican un problema. Es obvio que tener un proyecto sostenible que además genera algún tipo de impacto social o ambiental, es doblemente satisfactorio y no solo te beneficia a ti.

3. Los sistemas educativos están revisando su eficiencia

Algunos hablan de como hemos desarrollado modelos que perpetúan y replican seguidores del sistema, que convierte a las personas en seres humanos totalmente ‘ordinarios’. Muchas son las voces que se alzan cuestionando la efectividad de los exámenes, el llevar uniforme, los deberes en casa… Muchas son las personas que están repensando la educación más allá de los paradigmas establecidos. Apuestan por explorar más allá de lo conocido para crear seres ‘extraordinarios’, en lugar de seres ‘ordinarios’. Muchos son los conceptos a los que se recurre: empatía, creatividad, colaboración, educación en valores, empoderamiento… Algunos ejemplos los encontramos en las escuelas changemakers o el aprendizaje basado en la experiencia de Finlandia.

4. Consumidores responsables

Por un lado podemos hablar de como más y más gente se cuestiona el modelo consumista. Menos gente usa coches y más se apuntan a pedalear, más gente intercambia ropa, compra productos de segunda mano, comparte apartamentos, coche, oficina… Somos más conscientes de cómo el consumismo no es la respuesta, y más son los que se deciden a actuar en consecuencia. Esto unido al hecho de que cuando consumimos lo hacemos de forma más consciente, teniendo en cuenta de dónde vienen las cosas, qué ingredientes se utilizan y en qué condiciones se producen, hace pensar que por ahí y aunque no sea a la velocidad que desearíamos, seguimos viendo avances.

5. Colaborar no competir

Colaborar en lugar de competir, compartir en lugar de multiplicar… El paradigma del hombre hecho a si mismo en competición con el de al lado se está cuestionando. Y es que, ¿qué sentido tiene que en un planeta poblado por millones y millones de personas, todos vayamos por nuestro lado? Sumar esfuerzos es sin duda mejor que replicar la rueda y juntos somos mucho más poderosos que cada uno por nuestra cuenta. La mentalidad está cambiando y es contagiosa, o al menos aquí queremos creerlo. ¿Lo crees tú también?

¿Eres optimista o pesimista? ¿Piensa que hay cosas en las que efectivamente, el mundo está cambiando para mejor? Compártenos tu experiencia.

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¿Qué sería posible con el acceso global a una educación de calidad?

Por Fernanda Medeiros (España/Brasil)

La educación es el tema que considero más importante en el desarrollo de un país. Entiendo que es el punto inicial de las grandes transformaciones en el mundo.

Para saber si este objetivo puede alcanzarse, debemos tener en cuenta algunos hechos. El primero, tener en cuenta el actual escenario que atraviesa el mundo; el segundo, los cambios de los sistemas educacionales.

A tener en cuenta…

Sabemos que la globalización es una realidad. Este proceso refleja en la organización económica y en el mercado de bienes y servicios provocando un desarrollo acelerado y permanente del conocimiento. Las grandes innovaciones técnicas e informáticas son aplicadas tanto en la producción como en la utilización de equipos e internet. Con esto, el flujo de información se torna muy amplio y accesible.

En el mismo sentido, los sistemas educativos pasaron por una restructuración a finales del siglo XIX. Dejaron de ser un medio para transmitir conocimientos y pasaron a ocupar la función de socializar pautas y valores en la sociedad a un nivel global. Este nuevo modelo de sistema educativo emergente forma e identifica ciudadanos.

En los días de hoy, los profesionales deben tener conocimientos y habilidades actualizadas y tener condiciones de adquirir nuevos conocimientos y competencias en el ambiente laboral para que puedan mantener su nivel de ingresos y su nivel de vida. En un escenario de cambios constantes derivados de por los efectos de la globalización que afectan la estabilidad de las ofertas y puestos de trabajo existentes, es fundamental que haya un incremento de la calificación.

Escuchemos lo que dicen los estudios

Lo que nos dicen las investigaciones

Varias investigaciones demuestran la estrecha relación entre los logros académicos y la eficiencia de los países. En este sentido, podemos clasificarla en tres puntos:

• El primero, la cultura, educación y situación social familiar influencia las probabilidades de acceso a diferentes niveles educativos.
• El segundo, la selección (prueba de acceso) y los programas de estudio descentralizan y afectan la autonomía escolar asociada a costos y beneficios.
• El último, la mala formación de los docentes, baja inversión en la educación, ausencia o carencia de infraestructuras y el origen social de los alumnos.

Asimismo, se observa que el nivel de escolarización es creciente, principalmente en las regiones menos desarrolladas.

Es previsible que el flujo de conocimientos y algunas técnicas no llenen los vacíos de la educación en el futuro. Es necesario capacitación y habilidades que adopten nuevos métodos a lo largo de la vida laboral de los individuos.

Hay varias propuestas en el ámbito educacional para mejorar la calidad de la educación en el mundo, pero lo cierto es que con la participación de comunidades, a través del intercambio y de la cooperación entre grupos de estudios, los resultados pueden ser más eficientes. Para esto, se requiere profesores de varios perfiles y conocimientos, con competencia y orientación hacia aprendizajes individualizados y colectivos.

En los días de hoy disponemos de tecnología para hacerlo, pero sobre todo, hay que tener voluntad para construir este nuevo tipo de sistema educativo.

Una pieza clave para construir buenos sistemas educativos: la voluntad

En resumen, la educación es el punto crucial en el desarrollo de los países. Desafortunadamente, el sistema educativo no está accesible a todos, sea por razones sociales o económicas. Hay muchos modelos educativos pensados y propuestos que se encuentran fuera de los patrones convencionales y que se adaptan mejor al uso de la tecnología, producto del actual mundo globalizado. El internet es una herramienta muy presente en la vida de los ciudadanos y quizás sea el medio más recomendando para ampliar el acceso a los estudios y aumentar el flujo de informaciones. No obstante, es necesario capacitación y preparo para la transmisión de conocimientos e informaciones de calidad.

Quizás falten datos más precisos para analizar si este objetivo global será alcanzado hasta 2030, pero lo que sí se puede afirmar es que tenemos todo lo necesario para hacerlo. La tendencia de las políticas del mundo actual hacia la cooperación entre países fortalece aún más estas posibilidades. Y hay personas capacitadas en todos los lugares del mundo dispuestas a colaborar y compartir lo que saben con otras.

Más allá de mis aspiraciones, sigo creyendo que la educación es el mejor camino para la construcción de un mundo digno para todos.

Referencia Bibliográfica:

BRASLAVSKY, C.; COSSE, G. (2003). Panorama internacional sobre calidad y equidad en la educación.

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El contenido de esta entrada fue extraído del blog MSD Idiomas Madrid, cuya autora Fernanda Medeiros trabaja como Traductora Freelance además de estar muy involucrada en temas de gestión de proyectos, nuevas tendencias de la economía, relaciones internacionales y social media.

Primer encuentro de estudiantes y tutores de 2015

Según la UNESCO, los países en desarrollo tienen 17 veces menos oportunidades de acceder a estudios superiores que los jóvenes de países desarrollados. Solo en Argentina cerca del 32% de los jóvenes entre los 18 y 24 años trabaja y no estudia, en su mayoría jóvenes de escasos recursos. Con estas estadísticas, poco alentadoras, ¿será posible cambiar el paradigma y brindar oportunidades a aquellos jóvenes que quieren estudiar pero no cuentan con los recursos económicos para hacerlo?

Algo esta claro, para responder esta pregunta se necesita algo más que una buena idea, se necesitan manos unidas, trabajo continuo y acciones concretas.

Nace un sueño, un nuevo futuro para muchos jóvenes de la Argentina 

No tenemos duda, una idea convertida en acción puede cambiar la vida de muchos, como aquella del sacerdote Martín Bourdieu, quien junto con su equipo de fútbol decidió apoyar a un joven que no podía acceder a sus estudios y se enfrentaba a varios problemas personales. Esta idea que luego creció, se convirtió en Futuros Profesionales Integrar, una organización argentina sin fines de lucro que actualmente apoya a jóvenes que se cuestionan su futuro, quieren ser profesionales y que no tienen los medios para hacerlo.

Todo empezó con un balón…

Encuentro 2015

Aquel grupo de jóvenes amantes del fútbol claramente los motivaba algo más que un balón, querían hacer un aporte a la sociedad, y fue con este fin que decidieron poner su foco en la educación superior, empezando por Lucas.

Como nos cuenta Mercedes Davico, responsable de comunicación de la organización “entre todo el equipo de fútbol, se pagaba la facultad de Lucas y uno de ellos hacía de tutor, acompañándolo en sus necesidades. La Fundación creció con el mismo entusiasmo, necesidad y compromiso de poder brindar las mismas oportunidades educativas a todos los jóvenes que se lo propusieran“.

Actualmente la Fundación está acompañando a 145 jóvenes y se espera que para el 2024 se logre acompañar a más de 2.600.

Algo muy interesante de esta iniciativa es el especial énfasis que se le hace a la capacitación complementaria que reciben estos jóvenes para salir a la vida laboral. Además de desarrollar habilidades socioemocionales que les permitan convertirse como lo explica Mercedes, “en un profesional completo y un ciudadano comprometido“.

Becas para jóvenes que se cuestionan su futuro

Las becas Integrar son personalizadas. Cada joven tiene la oportunidad de…

• participar activamente de un proceso de orientación vocacional para decidir de la mejor manera qué y dónde estudiar
• ser acompañado por un tutor voluntario exclusivo, profesional del área de estudio del joven
• protagonizar la conformación y ejecución de una agenda barrial de actividades que suman recursos y herramientas para elaborar mejor su proyecto personal de vida
• recibir un aporte económico a medida que se ajusta a sus necesidades académicas

La fundación se focaliza en barrios específicos en la Ciudad de Buenos Aires (Villa 31, en Retiro; Villa 21-24 en Barracas; Villa 15, Ciudad Oculta en Lugano; La Cava, en Beccar; Ricardo Rojas, en General Pachecho; Catriló, en La Pampa). Desde allí, referentes clave como organizaciones de base, párrocos y escuelas, presentan a la fundación los candidatos al programa de becas, quienes a su vez son quienes llegan a ellos en busca de ayuda. Porque algo esta muy claro para la fundación, las oportunidades deben darse a aquellos “jóvenes que se cuestionan su futuro, quieren ser profesionales y que no tienen los medios para hacerlo”. 

Hasta el momento, y desde la creación de la organización en el año 2007, se han cambiado 21 vidas. Hoy en día jóvenes profesionales argentinos, que recibieron en su momento la oportunidad de estudiar la carrera de su interés y que junto con el respaldo de la fundación y sus ganas por salir adelante, cambiaron su propia historia.

Un camino que continúa… 

Todo esto no sería posible sin la colaboración de otros actores de la sociedad, lo que nos confirma una vez más que unir esfuerzos puede generar grandes resultados. Actualmente la Fundación recibe aporte tanto de personas como empresas socialmente comprometidas con su misión.

Con las empresas como nos comenta Mercedes “se busca el ciclo completo Integrar. Esto quiere decir que se involucren en todo sentido y de manera integral. Buscamos que una empresa aporte dinero para becar a jóvenes que estudian carreras asociadas a su negocio, que sus empleados sean tutores de Integrar para que toda su comunidad se envuelva en el mismo compromiso, y que permita que esos estudiantes que beca, tengan experiencias y roces laborales, ya sea a través de pasantías, capacitaciones o visitas a su empresa”. Con los individuos “queremos que conozcan Integrar y que se acerquen para colaborar de la mejor manera que encuentren. Pueden ser voluntarios, tutores o padrinos”, puntualiza.

¿Interesad@ en conectar? Encuentra a la organización en Idealistas.org o conecta con ella a través de su página web, Facebook o Twitter.

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¿Están las escuelas matando la creatividad?

¿Cuándo fue la última vez que pensaste que cualquier cosa puede ser posible? Muchos niños y niñas piensan así, gracias a su extraordinaria capacidad para crear e innovar. Sin embargo, muchos de ellos pierden esta habilidad al convertirse en adultos, ¿por qué?.

Aunque pasamos casi la mitad de nuestra niñez y adolescencia en aulas de clase gestando nuestras bases para el futuro, las escuelas y programas educativos que usamos la mayoría de nosotros limitan nuestra habilidad de creación y capacidad para pensar autónomamente. Según Ken Robinson, asesor internacional en educación, el modelo educativo actual no trata a la creatividad con el mismo respeto que otras asignaturas como la literatura y las matemáticas.

Como resultado, vemos sistemas de educación que aíslan la creatividad y la innovación de las aulas de clase. Según Robinson, esto se debe a que utilizamos un sistema educativo diseñado en el siglo XIX y el cuál fue creado para suplir las necesidades de la industrialización en su momento, pero con demandas muy diferentes a las que enfrentamos hoy en día.

Modelo tradicional 

Aunque cada país y región puede tener sus particularidades, el sistema educativo global tiene similitudes, algunas te pueden llegar a parecer familiares:

• Su estructura física es lineal por ejemplo los pupitres se encuentran alineados y el profesor siempre se encuentra en frente de su auditorio.
• Los exámenes pregunta y respuesta, generalmente llamados ‘exámenes de memoria’, predominan en la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.
• Equivocarse o fallar no se se incentiva o premia.
• La educación se centra en asignaturas como la matemática, las ciencias y literatura, dejando las artes y asignaturas sociales relegadas a un nivel inferior.

Nuevos enfoques educativos

Muchos aseguran que el modelo tradicional ha ocasionado que alumnos muy inteligentes piensen que no lo son porque no respondieron a un sistema que no estaba diseñado para sus capacidades y habilidades. Es por ello, que con la finalidad de aceptar las diferencias e incentivar una cultura innovadora, muchas escuelas están transformando la forma en como enseñan y se relacionan con sus alumnos. Para muchas de ellas el enfoque es una educación integral pensada en los desafíos del presente.

Estas son algunas de sus características:

• La relación y colaboración con compañeros de clase es clave – se crea conocimiento en comunidad, por lo que este no es lineal.
• Se presta especial atención a los puntos de vista individuales, a la imaginación y reflexión – entienden el cambio y premian la iniciativa, nuevas hipótesis y nuevas maneras de ver las cosas.
• Tienen visión – piensan en el futuro y por ello prestan especial énfasis en la relación con el otro, lo que entendemos por empatía y la resolución de problemas/conflictos.
• El profesor es un guía y un apoyo – el profesor no es visto como el dueño de la verdad absoluta, al contrario, es el intermediario y facilitador del proceso de aprendizaje.
• Ofrecen espacios extracurriculares – los intereses individuales en otras asignaturas priman así como el talento y apreciación por el arte.
• El sistema no se centra en la calificación sino en el proceso – el resultado de una prueba no asegura si un alumno a aprendido o no, estas escuelas evalúan el proceso, tomando en cuenta otros aspectos como la socialización, interpretación y soluciones alternas.
• Ven a los alumnos como personas integrales – los alumnos no son maquinas pensantes, son seres humanos con capacidades emocionales tan importantes como la academia.
• Los padres son partícipes del desarrollo, aprendizaje y motivación de sus hijos – la escuela complementa el proceso de educación, y por tanto no puede ser indiferente a la vida del alumno.

Estos cambios, han permitido resultados realmente sorprendentes en las aulas, un ejemplo de ello es el sistema educativo de Finlandia, conocido por tener uno de los mejores sistemas educativos a nivel mundial gracias a un sistema pensando en la motivación del estudiante, la equidad social y el no rivalizar ni competir por una calificación.

Pero para no irnos tan lejos, en España, también se están viendo cambios, varias escuelas promueven aulas abiertas, con alumnos de diferentes edades y en donde la innovación es el ingrediente principal. Un ejemplo que vale la pena mencionar, es la escuela Sant Josep en Barcelona, en donde la  felicidad de sus alumnos prima y es también la principal promotora del aprendizaje.

En Latinoamérica, tenemos el caso de la escuela de Educación Media Inclusiva en la Ciudad de Buenos Aires, en donde la educación se gestiona en la convivencia con las diferencias humanas. En esta escuela prima la escucha, el juego y el aprendizaje integral sin ninguna discriminación ni física ni intelectual.

Las escuelas son lugares de aprendizaje, en todos sus términos, tanto social como académico, muchas de ellas, lo tienen muy claro y ya están empezando a reinventar la educación, convirtiéndose en instituciones pensadas en el estudiante como ser integral. Aunque aún queda mucho camino por recorrer, se están gestando cambios, y como en todo proceso de cambio, siempre se empieza por pequeñas semillas. ¿Crees que estos nuevos modelos educativos responden a los desafíos del presente? 

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Imagen de una de las sesiones del curso

Raúl Contreras lleva mucho tiempo poniendo el foco en los menos favorecidos, hoy lo pone en toda la sociedad. Está convencido de que la economía como nos la cuentan hoy, les es muchas veces ajena hasta a los titulados universitarios.  Es por ello que hace tiempo se propuso llevar la economía a pie de calle con su proyecto Okonomía, una escuela cuyas clases son muy diferentes a las que estamos acostumbrados, y es que aquí, el maestro eres tú, somos todos.

El proyecto puesto en marcha desde la plataforma Nittúa, no busca aportar soluciones, sino facilitar que sea la gente la que las encuentre. Cuando se genera conciencia y conocimiento, es cuando se pueden tomar decisiones basadas en criterios sólidos para que sea la persona la que gestione más conscientemente su propia economía.

Traemos este caso al blog por su punto de innovación social, y porque aunque es una escuela presencial, es una idea que puede sin duda ser replicada en cualquier otro lugar. La metodología está creada y desde Okonomía nos comentan como habría que adaptarla a contextos diferentes, pero si alguien se anima a lanzar un proyecto así desde donde nos lean, no reinventen la rueda y contacten con Okonomía.

¿En qué consiste?

Las clases se componen de grupos presenciales de unos 15 alumnos y dos profesores, especializados por un lado cómo no en economía y por otro, en facilitación de procesos con grupos.

La metodología es sin duda innovadora y lleva ya tiempo funcionando vía las enseñanzas de Paulo Freire. La idea es la creencia de que la gente construye desde la necesidad su propio conocimiento y al construirlo, se apropia de él de una manera mucho más comprometida.

Un aspecto realmente interesante es el requisito indispensable para entrar en la escuela, de que el alumno se comprometa a trasladar su conocimiento a su círculo cercano, por lo que el impacto se multiplica.

No se venden soluciones, sino herramientas

Que nadie espere conseguir aquí la solución para sus problemas presentes o futuros. Lo que sí obtendrá será una gran variedad de herramientas que cada uno elige si aplica o no según sus circunstancias y según un criterio basado en el conocimiento.

Ya nos advierten que muchas de estas herramientas tienen que ver con la economía solidaria, no siempre publicitada por los medios de comunicación o potenciada por los que ostentan el poder, sin embargo existen y solo si podemos identificarlas, conocerlas y entender el impacto de nuestras decisiones, seremos capaces de decidir en consecuencia.

Inscripción abierta para el próximo curso hasta el 10 de febrero de 2015

El resultado

Ciudadanos empoderados, con más conocimiento que no solo usan sino que comparten. Como nos comenta Raúl, “Lo que hemos descubierto es que nosotros hablábamos de empoderarlos a la hora de gestionar su economía pero lo que hemos descubierto es que los estamos empoderando como personas. Están recuperando confianza en sí mismos como gestores de sus realidad y desde la confianza personal, están construyendo confianza colectiva”.

¿Quieres participar en la próxima edición?

Si estás en España, las clases se imparten en Valencia, en concreto en Benimaclet. Las inscripciones para el próximo curso están abiertas hasta el día 10 de febrero de 2015.

Más info:

Okonomía

info@okomania.eu

Tlf: + 34 96 3277305

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Probando la idea en Nicaragua

A Luis Merino el voluntariado le cambió la vida. Alguien, tras detectar su relativo desencanto con el día a día le animó a hacerse voluntario. Como le gustaban los libros y el estudio, esa oportunidad en una biblioteca que encontró un día en internet le pareció ideal. Se animó. No sabía que pasaría solo una tarde entre libros y tras esto un año entero entre personas, pero no cualquier tipo de personas.

La biblioteca estaba en un hospital de enfermos terminales y pronto el contacto con los libros se tornó en contacto con aquellos que esperan la muerte. Estar tan cerca de lo que es el final, le hizo ver el valor de la vida. Una vida, la suya, que había construido según le habían dicho que era lo correcto. Padre de familia y al cargo de decenas de ingenieros en una reconocida entidad bancaria de España, algo le decía sin embargo que no, que eso no era lo que debería ser la vida, no sentía que pertenecía a ese entorno, a esa estructura programada y ‘correcta’.

Lo que pasó a partir de ahí nos lo cuenta a través de una charla amigable. Hablar con Luis es hablar con un hombre como él dice ‘reencarnado’, vibrante, lleno de entusiasmo, de ganas de hacer la diferencia. El camino lo ha encontrado a través de una sucesión de experiencias y lo ha canalizado a través de un maravilloso proyecto, AnforaSoftware. Nos cuenta su historia, inspiradora y llena de coraje y amor por el otro en tres preguntas.

Luis, ¿dónde estaba el problema, qué te hizo ver la necesidad?

La verdad es que todo comenzó con mi contacto con el voluntariado, para mi fue como cuando la vida te da una bofetada para que reacciones. Yo vi morir a mucha gente, niños, jóvenes, ancianos en muchas diferentes circunstancias y esto me hizo ver que la vida de verdad es un suspiro. Me dije “yo voy a intentar hacer de la vida algo interesante, que cada mañana me levante con ganas”. Tenía que hacer algo para encontrar un sentido a ese escenario de cartón piedra que me parecía la vida.

Comencé hacer un curso de emprendimiento social y gracias a mucha gente que se movía en el campo de la cooperación me di cuenta de algo de lo que no era consciente: el mundo está lleno de dispositivos móviles. Yo no me lo creía. Pensaba que lo que le haría falta a la gente en muchos lugares sería calzado, ropa… otras cosas. Tuve que contrastarlo para darme cuenta que era verdad, hay millones y millones de móviles en el mundo y muchos se encuentran precisamente en países en vías de desarrollo. Fue entonces que me pregunté… ‘Y si introducimos contenidos educativos en dispositivos móviles para llegar a niñ@s en lugares remotos donde no llega la educación’. Si podemos hacer eso, podemos no cambiar radicalmente la realidad, pero dar posibilidades, abrir el horizonte para muchos… Así nació AnforaSoftware. 

¿Qué fue lo qué desencadenó su paso a la acción?

Luis y Alfredo. Impulsores de Anfora Software

Mi hija tenía 7 años cuando un día me dijo, –“¿papá, me ayudas con los deberes?” – y me presentó dos hojas con 20 sumas y yo pensé… ‘este es el momento en el que Ángela va a odiar las matemáticas para siempre’ y yo, un tipo cuadriculado al que le encantan las matemáticas me dije ‘tengo que hacer algo’ y le hice un programa para el teléfono muy sencillo con música y sonidos para aprender a sumar. Cuando estábamos en un atasco, esperando en la sala del médico, o en ratos muertos aquí y allá… jugaba con el programa. Se motivó tanto que de repente las matemáticas pasaron a ser su asignatura favorita y comenzó a traer unas notas estupendas. Pasó de ser algo aburrido a ser algo divertido. Ahí es donde yo dije: ‘si hacemos que el aprendizaje mediante una forma divertida le pueda llegar a niños que estén en lugares donde de otra forma la educación no llegaría, ¿qué sería posible?‘. Nunca pensé que con lo que ofreces en el teléfono se van a hacer ingenieros, ni periodistas… pero sí  creo que puede ser la llave para que encuentren una motivación, que les despierte la pasión para poder aprender. Fue así que comencé AnforaSoftware, con un prototipo y lanzándome a probarlo primeramente en Nicaragua

¿Qué hace que el tiempo dedicado a este proyecto merezca la pena?

La vida es algo más de lo que te habían contado siempre. Siempre te han dicho que tienes que progresar, conseguir un trabajo estupendo, que tus vecinos te mirarán bien, que tu familia pensará que todo es genial, te vas a cambiar de coche cada poco tiempo… ¡es todo estupendo! ¡es genial! … pues nos han engañado. Eso no funciona, puedes llegar a lo que te han dicho y ver que vida sigue siendo gris y creer que no hay nada mucho más allá. Sin embargo hoy me despierto cada día a las cuatro de la mañana por que no puedo dormir, porque estoy emocionado. Tener la posibilidad en la mano de darle posibilidades a otra gente es lo mejor que te puede pasar. Puedes ayudar, puedes transformar, es algo impagable y me dan ganas cada mañana cuando me levanto de madrugada de abrir las ventanas y gritarle a mis vecinos, ‘es fácil, es muy fácil‘.

AnforaSoftware es un proyecto increíblemente inspirador a través del cual niños que de otra forma no tendrían contacto con la educación, pueden acceder a ella y encontrar la motivación por desarrollar el amor por el estudio, si se les hace divertido a través juegos y programas interactivos en dispositivos móviles. Con tabletas y juegos, lleva la educación a lugares recónditos así como a aquellos lugares donde hay niños que por otras razones pierden el contacto con el estudio, como niños en hospitales. Si quieren conocer más detalles sobre este proyecto, no dejen de navegar por su web.

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Y si te gustó esta historia, esta otra te hará entender aún más donde para muchos se esconde la felicidad:  ‘Encontrando la felicidad fuera de la norma‘. Este es un contenido Copyleft (ↄ). Puedes reproducir este y cualquier otro contenido de nuestro blog y compartirlo en diferentes soportes (online, papel, etc.) siempre y cuando cites la fuente, con el enlace a la página principal del propio blog de Idealistas.

Daniela en uno de sus talleres de dinamización de lectura

Daniela Rosito tenía solo 18 años cuando detectó una necesidad que tenía que ver con algo que ella adora: los libros. Una biblioteca llena de ellos a la que no se le saca partido era casi como cometer un crimen contra el potencial enorme que los libros pueden tener sobre las personas. Sobre qué la movió a transformar su idea en algo tangible y que ha aprendido por el camino hablamos con ella. Si te ronda una idea por la cabeza pero te está costando lanzarte, el punto de vista de Daniela te dará el empujón que necesitas seguro!

Daniela,  ¿qué te movió a comenzar Leamos un Libro?

Visitando una escuela pública para hacer un trabajo de clase pude notar como el colegio tenía una biblioteca repleta de libros (cosa que mi colegio nunca tuvo), pero también una bibliotecaria desesperada por motivar a los chicos y a los padres a desarrollar el gusto por la lectura en un contexto en el que no había apoyo del colegio o inicitivas orientadas a desarrollar la conexión entre personas y libros. Empecé a preguntar y me di cuenta que había un desconocimiento de los padres y chicos que la escuela que tenían esos libros.  Como visibilizar, cómo llevar eso que ya existe tanto a los padres como a los chicos, cómo motivarlos, ahí estaba la labor. Me movió el saber que yo podía hacer algo para mediar entre la necesidad de conectar una cosa con la otra y el reto, ¿cómo hago para captar su interés, para hacer de esto un proyecto exitoso y replicable?

El resultado es Leamos un Libro (también en tmblr aquí), , una organización que trabaja desde 2007 por la dinamización de la lectura principalmente en escuelas pero también en otro tipo de centros comunitarios.

A menudo la idea prende y después nos atacan los miedos, las excusas. ¿Cuáles fueron tus miedos iniciales?

No tuve miedo al principio, me puse inmediatamente a tocar puertas. El problema vino cuando me empecé a encontrar con los primeros rechazos.

Me di cuenta que aunque yo tenía la pasión, no todo el mundo se sentía igual. Me topé con la falta de apertura, las trabas, los cuestionamientos. Notaba como en muchos casos la gente se sitúa en un espacio de conformidad. Si les traías algo nuevo, lo veían como una cierta complejidad, como que les estabas tratando de sacar de la comodidad del momento.

Yo seguí tratando. Me dio muchas herramientas hablar con los demás. Me ayudó a entender lo que estaban haciendo y determinar qué puedo hacer yo para que la respuesta sea sí. En realidad la decepción y el obstáculo me hicieron más fuerte.

Paciencia y perseverancia: claves para avanzar.

Una vez que echaste a andar, ¿qué pasó?

Usé las críticas para armar algo mejor, algo que llegó a la gente y comencé a tener resultados positivos. Me pareció que ahí había oportunidad.

Algo además muy importante de lo que me di cuenta es que a veces uno quiere abarcar mucho pero hay que conformarse con lo poco y que también las otras personas entiendan que es un paso a paso. El resultado es a menudo una cuestión de paciencia y perseverancia.

¿Qué lecciones has aprendido que puedas regalar a los demás para que se animen a pasar a la acción?

Primero, que usen los obstáculos a su favor. Son cartas que hay que usar. Se ponen en la mesa cuando uno quiere hacer algo y se miran de forma que puedas sacar lo mejor de esa experiencia.

Por otra parte si alguien quiere hacer algo, lo que simplemente necesita es esas ganas de hacerlo y entender la importancia de la perseverancia y paciencia.. Hay que estar preparado y uno tiene que tener la convicción. También es importante decírselo a uno mismo, “yo quiero y puedo hacer esto” porque solo cuando uno está convencido para uno mismo, está en disposición de convencer a los demás.

La importancia de invertir en educación

Por Luis Schloeter  | Para IQLATINO

Los problemas urbanos suelen estar interrelacionados. El crimen y el desempleo suelen estar  asociados a la desigualad, y ésta, a su vez está vinculada a la pobreza. Los alcaldes metropolitanos estadounidenses están cada vez más conscientes y han asumido un papel más protagónico para mejorar el acceso a la educación inicial de calidad y así contribuir a disminuir la pobreza y la injusticias sociales en sus comunidades.

Retornos a la inversión en educación inicial

Un estudio reciente del National Bureau of Economic Research sobre los efectos estructurales e intergeneracionales de la educación preescolar sugiere que atender a los niños a temprana edad ayuda a reducir la desigualdad a largo plazo, mejora la movilidad social, reduce el crimen e incrementa los ingresos tributarios en las ciudades donde se desarrollan estos programas.

Los beneficios del acceso a la educación inicial generan beneficios a largo plazo, entre dos o más generaciones.  Para James J. Heckman yLakshmi K. Raut —autores del estudio— dicha política pública permite reducir el porcentaje de la población en situación económica desfavorable de 35,71% a 29,14%.

Un niño que accede al preescolar tiene mayores probabilidades de culminar estudios universitarios. Lo que se traduce en mejores oportunidades de ingresos y mejores condiciones de vida para sus hijos y nietos. Según el estudio, de 6,71% a 9,45% incrementaría el porcentaje de niños que se graduarían en la universidad, a pesar de que sus padres nunca lograron acceder a la educación superior.

De acuerdo con la ecuación de Heckman (invertir + desarrollar + sostener = ganancia) —profesor de la Universidad de Chicago y premio Nobel de Economía—, invertir en la igualdad de acceso a la educación de niños de familias desfavorecidas, más el desarrollo temprano de habilidades cognitivas y sociales en los niños, añadido el mantenimiento de esta educación efectiva hasta la edad adulta permitirá obtener una fuerza de trabajo más capaz, productiva y valiosa que pague dividendos a Estados Unidos para las generaciones venideras. Un  verdadero retorno de la inversión a favor del desarrollo.

En otras palabras, por cada dólar que se invierte en el desarrollo infantil se obtendrá un retorno de inversión de 7% a 10% por niño anualmente.

Los altos costos de la inacción

El reto es proveer servicios de cuidado infantil y educación inicial a niños vulnerables, incluso cuando son menores de 3 años. Pero así como existen beneficios asociados a esta política, los costos de la inacción son elevados.

Una investigación sobre pobreza infantil y sus consecuencias perdurables, publicada por el Urban Institute, destaca cómo los niños que crecen en situación de pobreza tiene dificultades para desarrollarse  y salir de ella, debido a la falta de acceso a una educación inicial.

Mientras más joven sea la persona, menores oportunidades tendrá de salir de la pobreza. Atender a los niños vulnerables al nacer es vital, pueslos primeros años de crecimiento afectan incluso el desarrollo del cerebro.

Por otro lado, el Centro Nacional para Estadísticas de la Educación (NCES) y el Departamento de Educación de los Estados Unidos realizó un estudio longitudinal sobre los resultados obtenidos de pruebas en matemáticas y lectura de niños en iniciación preescolar en 2010-2011 y obtuvieron que los niños provenientes de familias por debajo de la línea de pobreza obtuvieron en promedio 10 puntos porcentuales menos comparados con sus pares de familias sobre la línea de pobreza.

El beneficio para todos los niños de programas educativos de calidad es la solución para acabar con la brecha de conocimiento que desequilibra la igualdad de oportunidades en la edad adulta.

Gobiernos locales asumen el reto

Desde 2005, gobiernos municipales en seis ciudades de Estados Unidos han promovido políticas públicas para mejorar el acceso a preescolares de calidad.

Para estas ciudades es evidente invertir en educación inicial y en programas de desarrollo infantil para invertir en el desarrollo a largo plazo. Una apuesta al futuro que atenderá problemas urbanos.

¿Le corresponde a los gobiernos municipales de Latinoamérica asumir la tarea de diseñar y financiar programas para garantizar el acceso universal a la educación inicial? Más sobre esto la próxima semana.

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Este artículo se ha reproducido con el permiso de IQLATINO. Extraído de la sección Ciudades. Puedes leer el artículo completo aquí.

Cartel de la Campaña. Suma tu escuela y mucha suerte!

¿Qué pasa si tu escuela está trabajando en un proyecto que busca conseguir metas educativas de impacto mediante estrategias creativas e innovadoras? Si este es el caso,  no puedes dejar de participar en la octava edición del premio Comunidad a la Educación 2014 bajo el lema: Docentes que enseñan, alumnos que aprenden y comunidad que acompaña.

Con este premio se busca reconocer iniciativas de escuelas y jardines de infantes en Argentina que busquen mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos en situación de vulnerabilidad socio-económica.

Fechas de presentación de proyectos: Del 13 de Abril al 1 de agosto de 2014

Premios: Las tres escuelas ganadoras recibirán $50.000 para fortalecer su proyecto además de una fuerte difusión de la iniciativa en medios publicitarios y periodísticos, especialmente en el diario La Nación. Video documental y capacitación docente completan el premio de los tres primeros seleccionados. Más allá de esto hay otros premios que puedes consultar en este enlace.

¿Cómo participar?: Las escuelas pueden rellenar la ficha de postulación de proyecto en www.premio.fundacionlanacion.org.ar. Para poder participar los proyectos deben encontrarse en ejecución en momento de la presentación y tener proyectada su continuidad.

La convocatoria la organizan la Fundación La Nación, Banco Galicia y Fundación Osde. Para conocer todos los criterios de selección puedes consultar detalles aquí y si necesitas resolver dudas, puedes ponerte en contacto con premiocomunidad [@] lanacion.org.ar. También puedes contactar en el teléfono (011) 6090 5555.

Suerte a todos los participantes y pasen la voz si conocen a quiénes puedan estar interesados.

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